1.(  )是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A.義務(wù)教育

B.中等教育

C.職業(yè)教育

D.高等教育

2.20世紀(jì)初是中國國民教育體系建立和發(fā)展的重要時(shí)期，從清末到民國期間，中國教育體系和學(xué)制發(fā)展大致分為兩個(gè)階段：一是1901~1910年的清末發(fā)展階段，清政府模仿西方國家初步建立了國民教育體制，成為近現(xiàn)代中國國民教育體系的基礎(chǔ);二是1912~1922年的民國初期發(fā)展階段，國民政府確定了以“六三三學(xué)制”為主體的、具有整體性和全面性的國民教育體系。“六三三學(xué)制”又被稱為(  )。

A.壬戌學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.癸卯學(xué)制

D.分支制學(xué)制

3.教育制度的核心部分是(  )

A.教育管理制度

B.國民教育制度

C.義務(wù)教育制度

D.學(xué)校教育制度

4.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(  )。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

5.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于(  )。

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

6.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是(  )。

A.普遍與特殊

B.共性與個(gè)性

C.一般與個(gè)別

D.宏觀與具體

7.確定教育目的的客觀依據(jù)是(  )。

A.哲學(xué)觀念

B.人性假設(shè)

C.理想人格

D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

8.以下不符合我國教育目的的基本精神的是(  )。

A.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

B.發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性

C.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力

D.使學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁

9.某貧困地區(qū)兒童小高，今年10歲，因家境貧寒輟學(xué)去打拳擊掙錢，后經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃指缮?，小高被爸爸接回老家繼續(xù)讀書。上述案例表明了義務(wù)教育(  )特征。

A.公共性

B.普及性

C.基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性

10.1769年，(  )在《普通學(xué)校章程》中做了普及義務(wù)教育的規(guī)定，成為世界上最早普及義務(wù)教育的國家。

A.英國

B.前蘇聯(lián)

C.德國

D.法國

【參考答案解析】

1.A【解析】義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

2.A【解析】可以用順口溜記憶：“壬頒布，癸實(shí)施，美常戌，壬子癸丑男女同校。”壬戌學(xué)制是以美國學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。又叫做新學(xué)制或六三三學(xué)制。

3.D【解析】廣義的教育制度是國民教育制度，國民教育制度的核心是學(xué)校教育制度。

4.A【解析】由題意可知為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求我們需要不斷的學(xué)習(xí)，就是終身教育。

5.A【解析】西歐雙軌制以英國的雙軌制為典型代表，法國、前西德等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。它的學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌，一軌是學(xué)術(shù)教育，為特權(quán)階層子女所占有，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生可升到大學(xué)以上;另一軌是職業(yè)教育，為勞動(dòng)人民的子弟所開設(shè)，屬生產(chǎn)性的一軌。兩軌之間互不相通，互不銜接。

6.A【解析】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系;教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是具體與抽象的關(guān)系。

7.D【解析】ABC為主觀依據(jù)，D為客觀依據(jù)。

8.C【解析】培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力不符合我國教育目的的基本精神。

9.D【解析】義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。

10.C【解析】18世紀(jì)普魯士頒布了多項(xiàng)教育法令，規(guī)定了國家強(qiáng)迫義務(wù)教育的各方面具體要求和措施，如《普通學(xué)校章程》。1885年普魯士實(shí)行免費(fèi)初等義務(wù)教育。