1. 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點?(  )。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合

B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一

D.教師主導作用與學生能動性相結合

2.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是( 　)。

A.感知運動階段 

B.前運算階段 

C.具體運算階段 

D.形式運算階段

3.有的人誠實、正直、善良，有的人虛偽、狡猾、惡毒;有的人勤勞儉樸，有的人懶惰奢侈。這是什么方面的差異?( )。

A.性格 

B.情緒 

C.人格 

D.氣質

4.在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，以下哪個階段的標志是“守恒”觀念的形成?(  )。

A.感知運動階段(0一2歲)

B.前運算階段(2—7歲)

C.具體運算階段(7—11歲)

D.形式運算階段(11—15歲)

5. 將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是(　)。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

6. 學生最主要的權利是(  )。

A.人身自由權 

B.人格尊嚴權 

C.受教育權 

D.隱私權

7.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的( 　)。

A.個別差異性 

B.不均衡性 

C.階段性 

D.順序性

8.教師不得對學生實施謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，這是由學生的(  )。

A.人身自由權決定的 

B.隱私權決定的

C.人格尊嚴權決定的 

D.榮譽權決定的

9.假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標準差為l0分。某生測驗得80分，則該生的智為(  )。

A.80 

B.110 

C.115 

D.120

10. 提出“泛智教育思想”.探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( 　)。

A.培根 

B.夸美紐斯 

C.赫爾巴特 

D.贊科夫

【參考答案解析】

1.C【解析】赫爾巴特所說的教育與教學的統(tǒng)一就是要將知識與道德感情的教育相結合。因此，這個過程是一個知、情、意、行結合的過程。

2.C【解析】具體運算階段的兒童已形成了守恒概念，思維也具有了可逆性。

3.A【解析】性格表現(xiàn)于對現(xiàn)實的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征，是一個人基本精神面貌的具體體現(xiàn)，是個性的核心部分。

4.C【解析】具體運算階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有了可逆性。即具體運算階段(7——l11歲)的標志是“守恒”觀念的形成。

5.D【解析】(1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。(2)從課程任務的角度.可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。

6.C【解析】受教育權是學生最主要的權利。

7.A【解析】因材施教的意思是對待不同的學生要用不同的教育方法，這正符合人的身心發(fā)展的個別差異性的規(guī)律。

8.C【解析】人格尊嚴是具有倫理性品格的權利，是主體對自己尊重和被他人尊重的統(tǒng)一，是對個人價值主客觀評價的結合。

9.C【解析】根據(jù)韋克斯勒離差智商計算公式,IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S，該生測驗得80分，他的智商 ，代入上述公式，智商是115。

10.B【解析】在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。