1.學(xué)校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于（   ）。

A.是否有目的地培養(yǎng)人

B.是否有活動場地

C.是否有具體的活動內(nèi)容

D.是否有活動工具

2.“昔孟母，擇鄰處。”“蓬生麻中，不扶自直。”這兩句話所指的影響人身心發(fā)展的因素是（   ）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個體主觀能動性

3.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”揭示了教育的（   ）。

A.個體功能

B.社會功能

C.經(jīng)濟功能

D.政治功能

4.1956年美國教育心理學(xué)家布盧姆制定了教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)，下列與認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)共同構(gòu)成三大教育目標(biāo)的是（   ）。

A.思維目標(biāo)

B.態(tài)度目標(biāo)

C.價值觀目標(biāo)

D.動作技能目標(biāo)

5.教師模擬了一場話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物的心路歷程。該教師使用的教學(xué)方法是（   ）。

A.演示實驗法

B.談話交流法

C.情境教學(xué)法

D.讀書指導(dǎo)法

6.“堅持真理，獎罰分明”體現(xiàn)了教師的（   ）。

A.職業(yè)良心

B.公正意識

C.教育義務(wù)

D.專業(yè)榮譽

7.與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育活動基本要素的是（   ）。

A.受教育者

B.教育領(lǐng)導(dǎo)者

C.教育方法

D.教育內(nèi)容

8.下列關(guān)于視聽教材的逼真程度與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的表述正確的是（   ）。

A.越逼真學(xué)習(xí)效果越好

B.中等程度的逼真度學(xué)習(xí)效果最佳

C.越模糊學(xué)習(xí)效果越好

D.學(xué)習(xí)效果與逼真程度無關(guān)

9.張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“幔”“謾”時，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，不相同的左半部分用彩色粉筆寫出。張老師利用了知覺的（   ）。

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

10.有些人生病時又想病快點好，又不想吃苦藥。這種沖突屬于（   ）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【參考答案及解析】

1.A【解析】“學(xué)校教育”與“家庭教育”“社會教育”等同位種概念的根本差別就在于學(xué)校教育具有非常明顯的專門化和制度化的特點。根據(jù)這兩個特點，可以把學(xué)校教育(即狹義的教育)概念定義為：學(xué)校教育是由專門的教育機構(gòu)所承擔(dān)的，由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。

2.B【解析】題干說明了環(huán)境對人發(fā)展的影響。

3.A【解析】題干譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。這句話強調(diào)的是教育對個體發(fā)展的意義。

4.D【解析】布盧姆立足于教育目標(biāo)的完整性，把教育目標(biāo)分為三個方面：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。

5.C【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

6.B【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽及教師幸福、教師人格。其中，教師公正的內(nèi)容主要有：(1)堅持真理，伸張正義；(2)一視同仁，愛無差等；(3)辦事公道，賞罰分明；(4)因材施教，長善救失。

7.A【解析】教育者、受教育者(學(xué)習(xí)者)和教育媒介(教育影響)是構(gòu)成教育活動的基本要素。也有說法認(rèn)為，教育者、受教育者和教育中介系統(tǒng)是構(gòu)成教育活動的基本要素。

8.B【解析】視覺材料的逼真程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要方面。為了讓學(xué)生認(rèn)識某事物而又防止視覺傳播的失真，首選的做法是直接呈現(xiàn)實物本身，而沒有實物時，就要運用實物的直觀圖像。但并不是直觀圖像越接近原物、逼真度越高，學(xué)習(xí)效果越好。研究結(jié)果表明，直觀圖像等視覺材料的逼真程度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線的關(guān)系，所以中等程度的逼真度學(xué)習(xí)效果才是最佳的。這是因為高度逼真的視覺材料中包含了過多的細(xì)節(jié)，許多無關(guān)信息分散了學(xué)生的注意力，干擾了他們對有關(guān)信息的學(xué)習(xí)。

9.B【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。對象和背景的差別越大，越容易優(yōu)先選擇。

10.C【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干所述是趨避沖突在現(xiàn)實生活中的典型體現(xiàn)。