1.簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法的幾個(gè)步驟。

　　【答案要點(diǎn)】

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　　(1)進(jìn)行全身放松訓(xùn)練。

　　(2)建立焦慮刺激等級(jí)表。焦慮等級(jí)評(píng)定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。

　　(3)焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。

　　2.簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理的和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。

　　3.簡(jiǎn)述如何預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)防止過(guò)重負(fù)擔(dān)，保證充足的休息和睡眠；

　　(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度；

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法；

　　(4)積極參加體育鍛煉，適當(dāng)注意休息和營(yíng)養(yǎng)。

　　4.經(jīng)驗(yàn)的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？(2009年湖南)

　　【答案要點(diǎn)】

　　首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會(huì)發(fā)生變化，一般來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢(shì)。

　　其次，保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的，原識(shí)記內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié)，特別是不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識(shí)記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識(shí)記的內(nèi)容的某些特點(diǎn)夸張、突出，使之更具特色。

　　5.請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)大規(guī)模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了效率。

　　(2)能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

　　(3)能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　(4)把教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)加以有計(jì)劃地安排，特別是通過(guò)課的體系、分工合作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高速度。

　　(5)學(xué)生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。

　　(6)它在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　6.簡(jiǎn)述教師的思維特征。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)邏輯性。要求教師在考查問(wèn)題時(shí)要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　(2)創(chuàng)造性。要求教師在解決問(wèn)題時(shí)，能將已有的知識(shí)和信息加以發(fā)散思考，得出新知識(shí)。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)已有知識(shí)的再創(chuàng)造、對(duì)傳統(tǒng)思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。

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