1.下列哪種學習策略屬于元認知策略()。
A.設置目標
B.列提綱
C.尋求同學幫助
D.做筆記
2.中國近代采用班級授課制的雛形，始于1862年清政府在北京開辦的()。
A.京師同文館
B.京師大學堂
C.北宋同文館
D.南洋公學
3.孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為()。
A.走路身體一定要端正
B.自己做好了，不用教育學生，學生自然會學好
C.對學生下命令一定要正確
D.教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響
4.由學習者自己從學習材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學習方式為()
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.機械學習
C.辨別學習
D.接受學習
5.10月10日，故宮博物院迎來成立()周年院慶。
A.80
B.90
C.95
D.100
6.在人的發(fā)展與社會發(fā)展的關系中，教育發(fā)揮的作用是()
A.徹底改造
B.決定
C.中介轉化
D.激化
7.相對于影響人的發(fā)展的其他因素，在人的發(fā)展中起主導作用的是()
A.社會教育
B.學校教育
C.政治教育
D.法制教育
8.我國學校教育特別是基礎教育中存在“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”、“加班加點”“時間加汗水”等學生負擔過重現(xiàn)象，不管造成這些教育現(xiàn)象的原因是什么，都違背了現(xiàn)代教育的()
A.人本性原則
B.個性原則
C.創(chuàng)造性原則
D.民主原則
9.人身心發(fā)展的順序性，要求教育必須堅持()
A.完整發(fā)展
B.和諧發(fā)展
C.取長補短
D.循序漸進
10.教育發(fā)展的規(guī)模和速度受制于()
A.生產力
B.政治
C.文化
D.社會
【參考答案解析】
1.A【解析】學習策略的主要類型包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略。認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。資源管理策略包括時間管理、環(huán)境管理、求助管理以及努力管理四個方面。設置目標屬于元認知策略的計劃策略。因此本題正確答案為A。
2.A【解析】在中國，1862年在北京設立的京師同文館首先采用班級授課制這一形式。
3.D【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”出自孔子的《論語•子路篇》。意為“自身正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去干，自身不正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從。”比喻教師應以身作則，為人師表。
4.A【解析】發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是布魯納的認知結構學習理論。發(fā)現(xiàn)學習是指讓學生通過自己經歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學習方式和教學模式，它所強調的是學生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。學習者自己從學習材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學習方式符合發(fā)現(xiàn)學習的概念。
5.B【解析】10月10日，故宮博物院迎來成立90周年院慶。當日，故宮博物院將正式對觀眾開放寶蘊樓、慈寧宮區(qū)域、午門雁翅樓區(qū)域、東華門等四個新的區(qū)域，使故宮的開放面積由目前的52%增加至65%，帶給觀眾更加完整豐富的參觀體驗。
6.C【解析】教育發(fā)揮個體社會化和社會個性化的作用，人和動物的區(qū)別就是人的社會性。
7.B【解析】在人的發(fā)展過程中，學校教育發(fā)揮主導作用。
8.A【解析】題干表述的現(xiàn)象是傳統(tǒng)教育非常普遍的現(xiàn)象，與現(xiàn)代教育倡導的以人為本相背離。
9.D【解析】根據(jù)人發(fā)展的順序性規(guī)律，在教育上要求我們循序漸進
10.A【解析】決定教育發(fā)展規(guī)模的主要是生產力，或者說是經濟因素。
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