1.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是()。
A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型
2.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。
A.依從B.認同C.內化D.堅定
3.由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()。
A.遠景的間接性動機B.社會性動機
C.直接性動機D.志向性動機
4.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。
A.操作條件作用B.經典條件作用
C.精神分析理論D.認知理論
5.下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是()。
A.學習策略是學習者制訂的學習方案
B.學習策略是有效學習所需要的
C.學習策略是有關學習過程的
D.學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的
6.小學生容易把“q”寫成“p”，這說明小學生的()還不成熟。
A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力
7.教師成長為專家教師的基本的，重要的途徑是()。
A.經驗積累B.獲得知識
C.實施培訓D.教學反思
8.下面有關操作技能的特點正確的是()。
A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性
C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性
9.有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于()
A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥
10.第一個對問題解決過程進行實驗研究，并明確提出解釋的理論叫做()
A.試誤說B.頓悟說C.定位說D.發(fā)現(xiàn)說
【參考答案解析】
1.D【解析】沉思型認知方式的學生在碰到問題時不急于回答，傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權衡各種問題解決方法，評估各種可替代的答案，然后從中選擇一個滿足多種條件的較有把握的最佳答案，因而錯誤較少。本題選D。
2.C【解析】內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。本題選C。依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
3.A【解析】根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。本題選A。
4.A【解析】操作性條件作用是通過對人或有機體的行為進行獎勵或懲罰而發(fā)生的學習。其基本原則是如果一個操作(自發(fā)反應)出現(xiàn)后，有強化刺激尾隨，則該操作在今后發(fā)生的概率就增加;如果已經通過條件作用強化了的操作發(fā)生后，不再有強化刺激尾隨，則該操作今后發(fā)生的概率就降低，甚至消失，這就是操作條件反射的基本過程。本題選A。
5.D【解析】學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜方案，是學習者主動的制訂而不是被動的制訂。本題選D。
6.A【解析】感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經驗和知覺決定對刺激的判斷。如，駕駛員對汽車的“車感”、“路感”，就是通過對身體周圍環(huán)境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反應行為不同。
7.D【解析】對教學經驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學，是教師成長為專家教師的基本的，重要的途徑，本題選C。其它選項也是教師成長為專家教師的途徑，但不符合題意，故排除。
8.A【解析】操作技能具有物質性、外顯性、連續(xù)性、展開性、協(xié)調性和穩(wěn)定性等特點。與之相對的是心智技能具有內隱性、觀念性和簡縮性特點。本題選A。
9.D【解析】常常沒有理由的、一遍一遍地做出某一種行為或某一系列行為，屬于典型的強迫癥。本題選D。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥，這將焦慮作為一種獨立的神經癥來看。學生中常見的焦慮反應是考試焦慮
10.A【解析】試誤說是第一個對問題解決過程進行實驗研究，并明確提出解釋的理論。本題選A。
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