一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解原子和原子核的構(gòu)成;知道構(gòu)成原子各微粒之間的數(shù)量關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論、回答問(wèn)題，提升交流、表達(dá)的能力;學(xué)會(huì)從圖表、動(dòng)畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;樹立世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
原子的構(gòu)成和原子內(nèi)各微粒之間的數(shù)量關(guān)系。
【難點(diǎn)】
原子內(nèi)各微粒之間的數(shù)量關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:回顧舊知，引出新課
請(qǐng)學(xué)生回憶分子和原子的概念，分子和原子的本質(zhì)區(qū)別。
講解：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。在化學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分。
設(shè)疑：原子到底能否再分?
引入：我們這節(jié)課研究的主要內(nèi)容就是原子。
環(huán)節(jié)二:史料，講授新課
教師講述原子結(jié)構(gòu)模型的演變;PPT展示圖片、模擬α粒子的散射實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察α粒子束穿過(guò)原子的圖片，通過(guò)觀察討論如下問(wèn)題：
1.許多α粒子直接穿過(guò)2.極少數(shù)α粒子被反彈3.少數(shù)α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，各說(shuō)明什么?
【PPT展示原子內(nèi)部電子運(yùn)動(dòng)模擬動(dòng)態(tài)圖】
講解：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，電子圍繞著原子核在做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：我們知道了原子能夠再分，那原子核還能不能再分呢?
【播放我國(guó)第一顆原子彈爆炸視頻、展示原子彈爆炸的蘑菇云】
講解：研究表明原子核能再分，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。質(zhì)子、電子和中子的質(zhì)量都很小，電子的質(zhì)量相對(duì)于質(zhì)子更小，可以忽略不計(jì)。
請(qǐng)學(xué)生思考：當(dāng)用手接觸鐵、銅等金屬的時(shí)候是否會(huì)觸電?說(shuō)明什么問(wèn)題?
進(jìn)一步思考：為什么原子不顯電性?
講解：在原子中由于質(zhì)子與電子所帶電荷數(shù)相等、電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。
提問(wèn)：根據(jù)以上信息，能?出什么等量關(guān)系?
結(jié)論：原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格3-1，總結(jié)規(guī)律。
結(jié)論：質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)，不是所有的原子都有中子(比如氫原子)，原子的種類由質(zhì)子數(shù)決定。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課收獲了哪些知識(shí)。
作業(yè)：課后習(xí)題2、5。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來(lái)源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會(huì)保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會(huì)保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國(guó)企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進(jìn)招聘等
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