1、單位制定一些規(guī)則，因?yàn)楦鞣N原因，最后無(wú)法施行，如果你遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦？

　　在一些單位，以會(huì)議傳達(dá)會(huì)議，以文件傳達(dá)文件，對(duì)上級(jí)的指示精神和工作要求層層衰減、層層打折扣，貫徹不到位、執(zhí)行不得力的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在，以至人心渙散，軍無(wú)斗志，效率低下，事故頻頻。如果我遇到這種情況，我認(rèn)為關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥，需要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，要從源頭上找原因。要找到制度無(wú)法施行的根本原因，是因?yàn)橹贫炔缓侠?，還是因?yàn)閳?zhí)行力度不夠。要深究既定的政策和要求是否切合實(shí)際，是否具有針對(duì)性、可行性、可持續(xù)性，如果是應(yīng)付刮風(fēng)式的必然會(huì)上行下效，草草走過(guò)場(chǎng)。

　　第二，要形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作制度。要善于將上級(jí)的指示精神和工作要求制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)行制度管人，流程管事，減少隨意性和不確定性。要反復(fù)論證制度的可行性和科學(xué)性，不斷完善，確保人性化。

　　第三，嚴(yán)格考核問(wèn)責(zé)。也就是制度或工作要求的推行，必須有考核和問(wèn)責(zé)同時(shí)跟進(jìn)，務(wù)求做到令行禁止，獎(jiǎng)罰分明，形成正確導(dǎo)向。 

　　第四，領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員必須帶頭當(dāng)好表率。群眾看黨員，黨員看干部，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，只要發(fā)揮好榜樣的作用，就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的凝聚力、向心力，不斷提升工作執(zhí)行力。 

　　第五，要著力打造“贏在執(zhí)行”的執(zhí)行力文化。管理要堅(jiān)持事事從嚴(yán)、時(shí)時(shí)從嚴(yán)，培養(yǎng)令行禁止、雷厲風(fēng)行的執(zhí)行文化，并通過(guò)組織培訓(xùn)，觀摩學(xué)習(xí)，案例剖析，樹(shù)立標(biāo)桿，宣傳典型，正確選人用人等方式，營(yíng)造“贏在執(zhí)行”的良好氛圍。

　　2、學(xué)生有逆反心理，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作為老師，你怎么辦？

　　教師要關(guān)愛(ài)、關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，塑造學(xué)生健康心理，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。遇到學(xué)生有逆反心理，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作為老師，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，了解學(xué)生情況，找準(zhǔn)原因。了解其家庭情況，分析原因，和家長(zhǎng)溝通，形成逆反心理的原因。平時(shí)多與學(xué)生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結(jié)所在，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　第二，教師以身作則，以理服人。處處從嚴(yán)要求自己，直到表率的作用，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，自愿接受老師的教導(dǎo)。

　　第三，適當(dāng)順從學(xué)生意愿，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。多和青春期的孩子溝通，發(fā)現(xiàn)他們的愛(ài)好，找到他們的特點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)活動(dòng)中，在小組活動(dòng)中，維護(hù)孩子的進(jìn)取興趣，不給孩子貼標(biāo)簽，適當(dāng)示弱，推心置腹，點(diǎn)燃孩子的想象力，巧設(shè)“陷阱”，激發(fā)孩子的求知欲，換位思考，將責(zé)任感植入孩子的心靈，讓他們主動(dòng)學(xué)生，學(xué)會(huì)承擔(dān)，而不是去逼學(xué)生。

　　第四，善于使用鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性。上課時(shí)多幾句對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。