一、什么是面試結(jié)構(gòu)化?
結(jié)構(gòu)化將分為三個部分，第一部分就是職業(yè)認(rèn)知：你對幼兒教師的職業(yè)怎么看待?對于自身的專業(yè)素養(yǎng)如何評價?對于幼兒教師未來職業(yè)發(fā)展如何看待?第二部分就是保教實踐。保教實踐考查的最多。主要考查的是孩子的吃喝拉撒，因為它最貼近幼兒的實際生活。最后一塊就是綜合分析，它占的比重最少，會讓你就名人的一句話的談一談對這句話的理解。
保教實踐是指幼兒教師在園內(nèi)需要完成的相關(guān)工作，主要包括在園內(nèi)的保育和教育兩方面的工作。只有教師做到保教合一，才能確保幼兒真正能健康、多面地發(fā)展。
這部分的內(nèi)容主要涵蓋四個方面內(nèi)容，幼兒身心發(fā)展、幼兒園生活活動、幼兒園游戲活動和幼兒園教學(xué)活動。其中，幼兒身心發(fā)展著重考查考生是否能夠分析一個時間段內(nèi)幼兒出現(xiàn)的某些“不尋常舉動”;幼兒園生活、游戲和教學(xué)活動主要考查考生的教育理念和對教育突發(fā)事件的處理能力。
保教實踐是教師專業(yè)化在實踐中的集中體現(xiàn)，它直接影響著教育教學(xué)的實效。一名合格的幼兒園教師，要能夠從幼兒的活動中提煉出的有效生活指導(dǎo)策略，潛移默化地運用于幼兒的生活活動指導(dǎo)之中，使幼兒在生活活動中愉快并自主地獲得發(fā)展;讓幼兒在適應(yīng)生活的過程中熱愛生活，享受生活，熱愛教育為他所提供的一切，熱愛生活為他們所創(chuàng)造的一切。
二、保教實踐題型總體答題思路：
表明教師態(tài)度——分析幼兒行為——提出有效對策
1.表明教師態(tài)度
從題干中提取關(guān)鍵詞，找出題目所表述的問題;基于幼兒教師的職業(yè)價值取向和對本質(zhì)問題的把握，由此及彼，堅持辯證的思維方式，聯(lián)系、發(fā)展、矛盾地看待幼兒所出現(xiàn)的問題，并站在利于幼兒長期發(fā)展的立場進(jìn)行表態(tài)。
2.分析幼兒行為
從多角度、多維度選取素材，運用邏輯思維進(jìn)行加工，對自己的觀點予以支持，贏取考官的理性認(rèn)同。在分析時要做到“有據(jù)有理”，“言之有據(jù)”要求是考生從多層面(綱要、指南、幼兒園工作規(guī)程等法規(guī)性文件)、多維度(幼兒年齡特點、認(rèn)知規(guī)律)對現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而證明自己觀點的正確性與合理性;“言之有理”則要求考生運用科學(xué)、嚴(yán)密的分析方法，強化理論與題目的內(nèi)在邏輯性。
3.提出有效對策
即針對幼兒的長期發(fā)展提出具體可行的對策?？忌枰o密聯(lián)系幼兒的發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點對幼兒的發(fā)展給出指導(dǎo)。在說對策時，著重針對幼兒發(fā)展特點的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)——為幼兒進(jìn)行針對性的教育活動，以及創(chuàng)設(shè)溫馨，和諧，信任的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境;家園合作——充分利用家庭這一教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，及時向家長反饋幼兒的在園情況，并教給家長恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危褂變涸诩以趫@的教育趨于一致，促使家園教育合力最大化。另外當(dāng)幼兒出現(xiàn)較嚴(yán)重的行為問題時，可通過說服教育和移情幫助幼兒分辨是非好壞，樹立正確的道德觀念和價值情操，使幼兒掌握正確的行為準(zhǔn)則，形成良好的行為習(xí)慣。
針對具體的不同類型的活動，在提出解決策略時可從不同的角度進(jìn)行思考：
在一日生活中，幼兒的生活常規(guī)是通過不斷的練習(xí)而養(yǎng)成的，并與家庭教育息息相關(guān)。所以在作答生活常規(guī)類的題目時，考生可從加強練習(xí)，家園合作共育的方面思考。
針對游戲活動而言，我們都知道游戲是幼兒最主要的活動，幼兒是在游戲習(xí)得生活準(zhǔn)則的。所以考生在回答與游戲活動相關(guān)的問題時，要體現(xiàn)出幼兒游戲的自主性和主動性，強調(diào)幼兒游戲的生成性和教師的合理介入。
對于教學(xué)活動來說，注重的是教學(xué)的引導(dǎo)，和課堂情境的把控。因此在回答與教學(xué)活動相關(guān)的試題時，考生需注重對幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成，重在體現(xiàn)自己的教學(xué)機智。
【考題練習(xí)】
在幼兒園里，經(jīng)常會有孩子偏食、不吃點心的情況，您如何處理?
【參考答案】
(表明教師態(tài)度)幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。但是，目前較多的幼兒存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，我會通過觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
(分析幼兒行為)孩子挑食可能由以下幾個原因?qū)е拢?.父母教養(yǎng)方式不當(dāng)，經(jīng)常給孩子吃零食，不在意孩子的飲食習(xí)慣，在孩子面前沒做好榜樣的作用;2.食物的味道、氣味、營養(yǎng)、外觀等使得孩子本身不喜歡某一類食物;孩子本性喜歡零食，甜食等。3.幼兒園本身的營養(yǎng)搭配等。
(提出具體對策)首先，餐前我會及時幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。比如先給幼兒講述挑食、偏食的壞處，通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用;或是通過一些兒歌潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀;再或在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。
其次，就餐過程中我會及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，我會采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。同時也要有意識的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵。
最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育的一致性，統(tǒng)一行為，才能收到效果。因此，我會通過口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴(yán)重后果;問題較為嚴(yán)重的幼兒，需要與家長單獨交流，以引起家長的重視。提示家長在家以身作則，謹(jǐn)言慎行。最終，通過家園合作，順利幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。
以上為大家介紹的就是幼兒教招面試結(jié)構(gòu)化保教實踐類題型專項，希望對大家有所幫助。
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