一、什么是面試結(jié)構(gòu)化?
結(jié)構(gòu)化將分為三個(gè)部分，第一部分就是職業(yè)認(rèn)知：你對(duì)幼兒教師的職業(yè)怎么看待?對(duì)于自身的專業(yè)素養(yǎng)如何評(píng)價(jià)?對(duì)于幼兒教師未來(lái)職業(yè)發(fā)展如何看待?第二部分就是保教實(shí)踐。保教實(shí)踐考查的最多。主要考查的是孩子的吃喝拉撒，因?yàn)樗钯N近幼兒的實(shí)際生活。最后一塊就是綜合分析，它占的比重最少，會(huì)讓你就名人的一句話的談一談對(duì)這句話的理解。
保教實(shí)踐是指幼兒教師在園內(nèi)需要完成的相關(guān)工作，主要包括在園內(nèi)的保育和教育兩方面的工作。只有教師做到保教合一，才能確保幼兒真正能健康、多面地發(fā)展。
這部分的內(nèi)容主要涵蓋四個(gè)方面內(nèi)容，幼兒身心發(fā)展、幼兒園生活活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)和幼兒園教學(xué)活動(dòng)。其中，幼兒身心發(fā)展著重考查考生是否能夠分析一個(gè)時(shí)間段內(nèi)幼兒出現(xiàn)的某些“不尋常舉動(dòng)”;幼兒園生活、游戲和教學(xué)活動(dòng)主要考查考生的教育理念和對(duì)教育突發(fā)事件的處理能力。
保教實(shí)踐是教師專業(yè)化在實(shí)踐中的集中體現(xiàn)，它直接影響著教育教學(xué)的實(shí)效。一名合格的幼兒園教師，要能夠從幼兒的活動(dòng)中提煉出的有效生活指導(dǎo)策略，潛移默化地運(yùn)用于幼兒的生活活動(dòng)指導(dǎo)之中，使幼兒在生活活動(dòng)中愉快并自主地獲得發(fā)展;讓幼兒在適應(yīng)生活的過(guò)程中熱愛生活，享受生活，熱愛教育為他所提供的一切，熱愛生活為他們所創(chuàng)造的一切。
二、保教實(shí)踐題型總體答題思路：
表明教師態(tài)度——分析幼兒行為——提出有效對(duì)策
1.表明教師態(tài)度
從題干中提取關(guān)鍵詞，找出題目所表述的問(wèn)題;基于幼兒教師的職業(yè)價(jià)值取向和對(duì)本質(zhì)問(wèn)題的把握，由此及彼，堅(jiān)持辯證的思維方式，聯(lián)系、發(fā)展、矛盾地看待幼兒所出現(xiàn)的問(wèn)題，并站在利于幼兒長(zhǎng)期發(fā)展的立場(chǎng)進(jìn)行表態(tài)。
2.分析幼兒行為
從多角度、多維度選取素材，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行加工，對(duì)自己的觀點(diǎn)予以支持，贏取考官的理性認(rèn)同。在分析時(shí)要做到“有據(jù)有理”，“言之有據(jù)”要求是考生從多層面(綱要、指南、幼兒園工作規(guī)程等法規(guī)性文件)、多維度(幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而證明自己觀點(diǎn)的正確性與合理性;“言之有理”則要求考生運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)密的分析方法，強(qiáng)化理論與題目的內(nèi)在邏輯性。
3.提出有效對(duì)策
即針對(duì)幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展提出具體可行的對(duì)策。考生需要緊密聯(lián)系幼兒的發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展給出指導(dǎo)。在說(shuō)對(duì)策時(shí)，著重針對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)——為幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)，以及創(chuàng)設(shè)溫馨，和諧，信任的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境;家園合作——充分利用家庭這一教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的在園情況，并教給家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，使幼兒在家在園的教育趨于一致，促使家園教育合力最大化。另外當(dāng)幼兒出現(xiàn)較嚴(yán)重的行為問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)說(shuō)服教育和移情幫助幼兒分辨是非好壞，樹立正確的道德觀念和價(jià)值情操，使幼兒掌握正確的行為準(zhǔn)則，形成良好的行為習(xí)慣。
針對(duì)具體的不同類型的活動(dòng)，在提出解決策略時(shí)可從不同的角度進(jìn)行思考：
在一日生活中，幼兒的生活常規(guī)是通過(guò)不斷的練習(xí)而養(yǎng)成的，并與家庭教育息息相關(guān)。所以在作答生活常規(guī)類的題目時(shí)，考生可從加強(qiáng)練習(xí)，家園合作共育的方面思考。
針對(duì)游戲活動(dòng)而言，我們都知道游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，幼兒是在游戲習(xí)得生活準(zhǔn)則的。所以考生在回答與游戲活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，要體現(xiàn)出幼兒游戲的自主性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)幼兒游戲的生成性和教師的合理介入。
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，注重的是教學(xué)的引導(dǎo)，和課堂情境的把控。因此在回答與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的試題時(shí)，考生需注重對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，重在體現(xiàn)自己的教學(xué)機(jī)智。
【考題練習(xí)】
在幼兒園里，經(jīng)常會(huì)有孩子偏食、不吃點(diǎn)心的情況，您如何處理?
【參考答案】
(表明教師態(tài)度)幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。但是，目前較多的幼兒存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，我會(huì)通過(guò)觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
(分析幼兒行為)孩子挑食可能由以下幾個(gè)原因?qū)е拢?.父母教養(yǎng)方式不當(dāng)，經(jīng)常給孩子吃零食，不在意孩子的飲食習(xí)慣，在孩子面前沒做好榜樣的作用;2.食物的味道、氣味、營(yíng)養(yǎng)、外觀等使得孩子本身不喜歡某一類食物;孩子本性喜歡零食，甜食等。3.幼兒園本身的營(yíng)養(yǎng)搭配等。
(提出具體對(duì)策)首先，餐前我會(huì)及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。比如先給幼兒講述挑食、偏食的壞處，通過(guò)講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對(duì)人體身體健康的作用;或是通過(guò)一些兒歌潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀;再或在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。
其次，就餐過(guò)程中我會(huì)及時(shí)糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如利用幼兒愛模仿動(dòng)畫人物的特點(diǎn)，告訴他們哪種食物是哪個(gè)動(dòng)畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時(shí)，對(duì)于挑食的兒童，我會(huì)采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。同時(shí)也要有意識(shí)的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育的一致性，統(tǒng)一行為，才能收到效果。因此，我會(huì)通過(guò)口頭囑咐或利用家長(zhǎng)宣傳欄向家長(zhǎng)介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問(wèn)題，以及偏食、挑食對(duì)孩子帶來(lái)的嚴(yán)重后果;問(wèn)題較為嚴(yán)重的幼兒，需要與家長(zhǎng)單獨(dú)交流，以引起家長(zhǎng)的重視。提示家長(zhǎng)在家以身作則，謹(jǐn)言慎行。最終，通過(guò)家園合作，順利幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。
以上為大家介紹的就是幼兒教招面試結(jié)構(gòu)化保教實(shí)踐類題型專項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
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